清华学生论文摘要

音乐艺术素质与创造课的感想

   ————我是被逼上梁山才选这门课的。

刚选上这门课的时候，我这样想。

   ————老师，我真不想说再见。

    当最后一次课时，我听得见内心的呼喊。

开学之初，由于选课成了抢课，而我运气有不大好，一门任选课也没抢到。好不容易才在补退选阶段发现这门课未选满，我不管三七二十一就选了她，鼠标点下去是轻松的，但我当时的心情却是沉重的。毕竟，对于一个只对数理化敏感而对艺术趋于麻木的乡下学生来说，“音乐素质”可以说约等于零，就更不用说什么“创造”

怀着忐忑不安的心情，我开始了我的第一堂音乐课。随着时间的流逝，紧张的心情渐渐被老师和蔼的微笑和通俗易懂的讲解驱散了，取而代之的是轻松和愉悦。只是第一堂课老师就要求我们都上舞台我有点不大习惯，在镁光灯的照射下，我们望着互不认识的对方，猜测着老师的意图。“不会让我们现在就开始创造吧”我心里想“起点不会这么高吧”。接下来的一切，打消了我的顾虑。老师开始做一些动作，然后我们模仿。我自己开始是很放不开的，就好象是要解放我从乡下带来的俗气似的。我努力地做一些简单的动作（看起来很简单）但却总是难以做到手脚协调，在老师的及时开导下，我渐渐放开了对自己身心的强制，把一个真实的自我展现在老师为我们开设的舞台上，尽管动作不够和谐，尽管姿态不够优美，但至少它让我们解除了束缚，释放了自我，在紧张的学习生活外又找到了一片属于自己的天空。

在短短的十二次课上，我们做了大量的活动与自我创作或团体创作。听了古今中外的几十首乐曲《春节序曲》《鸭子拌嘴》《瑶族舞曲》等等；更亲自创编和表演了Rop卡农、节奏乐、舞蹈、合唱等形式的“小作品”。

“动起来”是我对这门课最突出的感受，也是这门课最主要的授课方式，每堂课我们做的第一件事就是上舞台，把自己亮出来。这也许就是素质课与其他课程最大的区别了。每堂课老师总是以各种各样的方式引导我们，在各种各样的意境下，用各种各样的乐器和动作表达出各种各样的情感，或是创作出与众不同的声响或动作。刚开始，我还真放不开手脚，总怕一不小心搞错了，出洋相，但很快我就发现，无论我们做得怎样，老师决不会批评我们做得不好，总是用热情的表扬和积极的鼓励去引导我们做得更好。渐渐地，心情放松了，我就大胆地跟着感觉走，尽情地动起来，尽情地表现自己。

“创造”或许是这门课的终极目的吧，在我们亲自做过大量的动作训练，渐渐协调四肢后，我们开始在感性的基础上做出一定的创造。每个人用自己手中的乐器发出不同的声音，或作出不同的姿势。同时也去聆听周围的声音，注意其他人的姿势，就这样，我们用音乐语言和姿体语言和同伴交流着情景的变化，要求我们迅速地作出相应的反应也就是所谓的即兴创造。随着老师的提示，也凭着自己的感觉，用手里的乐器说话，按自己的理解回答。我们事先没有商量，凭的是彼此的默契，以前很少注意到的对声音的直觉，有时甚至是来自对艺术的灵感，当自己的身心彻底放松，忘了自己是一个工科学生，而只是一个遨游在艺术宫殿里的求知者时，灵感很容易突然而至，创造也很容易即兴而出。经过这样一系列的尝试，对我来说，它更像是一个个战胜胆怯，开发自我的成功，我的自信增强了许多，上课时也大胆了许多、积极了许多。在一次次的课中，为自己一次次的创造叫好，为同学们的创造发笑。当然在这些创造中，我们得到了老师很大的支持，懂得了怎样用心去感受艺术，创造艺术。

总之，我很感激能够上这样一学期的音乐素质课，几乎每一次我都是全身心的投入，去参与去创造，在这期间，我认识并熟悉了很多的打击乐器，虽然我们现在演奏出来的还不能算真正意义上的作品，但我们都通过它表达了我们自己的感情，虽然这学期我们并没有学到很多乐理方面的知识。事实上，如果只讲乐理，我的感受又会是另一番模样了！但我们却是真真切切地感受到了音乐艺术的美，特别是展示自己创作的成果时，那种成就感和自豪感是永生难忘的。衷心地感谢各位老师带给我们的欢声和笑语，带给我们一个在理性思维之外的又一个发展空间，使我的大一生活有了一个愉快而又自信的开端。

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                    陈来军       021236       电机系23