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清华大学 计06 方启明 00160l
这学期选了"综合艺术素质活动与创造"课程，通过一个学期的学习感觉颇有收获。
其实，这门课程原来称为"大学生音乐知识与赏析"，这学期更名为"综合艺术素质活动与创造"，充分体现出老师对这门课程的改革意图，他们要让这门成为学生积极参与、培养学生创新能力的活动式课程。事实上，据我看来，改革已经取得了很大的成效。
当前我国教育改革的目标是实行素质教育，以培养创造能力和实践能力为重点。素质教育口号已经提了多年，创造性教学、创新精神和实践能力的培养，这些词对于我们来说并不陌生。但是具体到教育的基础环节--教学过程中，应该采取什么方法去达到素质教育的目标，也就是说教学过程应该如何组织，老师应该如何教，学生应该如何学呢?这是摆在当前教育工作者尤其是直接面对学生的老师们面前的一个迫切需要解决的问题。在这方面，很多老师虽然都有过很多探索与尝试，但是直到现在为止，就全国范围来看，素质教育仍然只是一句口号，或者说只是人们的一种理想和愿望而已。就我自己来说，从小学到初中，从初中到高中，继而从高中到大学，十三年的学习都是围着考试转，而像音乐、美术这类本应该给我们带来一线希望的课程也由于学校的不重视、老师上课方式的落后而失去了色泽，变得枯燥无味，也使我们期待的素质教育化为泡影。而现在，刘沛老师"综合艺术素质活动与创造"课程的出现，才第一次让我真正感受到了素质教育的魅力，让我看到了中国教育改革的一线希望。
" 综合艺术素质活动与创造"课程的两位老师都是中国奥尔夫协会的会员，他们的教学方法以奥尔夫音乐教育思想为指导，采用奥尔夫音乐教育方法，注重学生参与与即兴创造。
奥尔夫音乐教育是当今世界最重要和流传最广的艺术教育体系。
奥尔夫的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人成为一个主动参与者参与其间，而不仅仪是一个聆听者。奥尔夫音乐教育强调所有的孩子都能参与到音乐活动之中，完全没有音乐感的孩子是罕见的，几乎每一个孩子都是可以从某一点上去打动的、可以去促进的。奥尔夫音乐教学将立足点定位于面向所有的孩子，而不是面对有特殊才能的孩子的组合。在衡量"参与"的两个指标中：学生的参与面可以达到100%，而参与时间(程度)更是可以使孩子们全身心地投入到自己喜爱的活动之中。特别需要提及的是关于创新精神的培养，奥尔夫音乐教育思想更具有独到之处。创新精神的培养首先需要的是想像力，爱因斯坦说--想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力包含一切。奥尔夫说："儿童在小学阶段，是想象力和感受力最丰富的时刻，我们应当把握机会予以启发，这对未来有极大的影响，若在此阶段不去培养它，其所造成的损失，将难以弥补。"
"音乐应该同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感、想像力和个性。"他还说他追求的是"通过要学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计(创造)自己的音乐，以达到学生的主动性。"在他看来，通过音乐教育培养儿童的想像力和感受力，将直接影响人的一生发展。而对于我们这些人，可以说从来就没有机会好好培养过什么想象力，以至于到了大学，想象力比小学生更匮乏了，这已经影响了我们的自身发展。不过，可喜的是，现在在"综合艺术素质活动与创造"
课程中有机会接触和了解了奥尔夫音乐教育，这样也可以弥补一些不足，消除一些遗憾了。
在国际教育体系里，奥尔夫教育体系特别强调发挥创造性、即兴性。这对于培养人的教育是关键的。原来的音乐课是以
歌、读谱为主，教师教什么，学生学什么，完全束缚了学生的能力，学生被拒之于音乐门外，没有真正的享受到音乐所带来的乐趣；在教学中突出发挥创造性、即兴性是必须的，它不仅是对现在迂腐的教学方式的改革，也是使人通过在音乐学习打开思路，开发其它能力的一个重要途径。
在一堂课上，老师给每个学生都发了-把直尺，要求利用它创造出尽量多的不同的声音，这给同学们提供了充分的创作空间，大家利用不同的方法，敲、拍、刮、弹……再配合自己身体的各个部位以及身边的各种物体，创造出了很多很多不同的声音。然后老师又让我们为每个声音命名，并且自己创作一些符号来表示它们，接着用这些音符即兴创作一段音乐，可以一个人独创，也可以多人合作，最后让同学上台表演自己创作的音乐。所有同学都特别认真投入，积极参与其中，创作着自己心目中最美的音乐。像这样类似的很有意义的课有好多好多，而每一次课都在潜移默化的提高我们的音乐艺术素质，而且更为重要的则是普遍的创新精神的培养。这种能力对于每个人的的自身发展以及整个社会的进步是至关重要的。
奥尔夫式的教学使课堂活跃了--不再像以前那样枯燥乏味了，它让我们亲身实践体验音乐的节奏，从字词的自然节奏出发，结合音乐的旋律、结构，让我们通过演奏乐器、拍手、跺脚、捻指、咏词、舞蹈……在不知不觉中体会到了音乐的美感，掌握所学的知识，从而大大激发了我们的学习兴趣和热情，解放了传统的呆板的教学模式。当然现在的教学模式也只是刚刚起步，还需要不断的改进与完善。我相信，只要以奥尔夫音乐教育思想为指导，不断地在教学实践中探索
与改进，"综合艺术素质活动与创造"这门课程一定可以成为素质教育的模范课程，为提高清华学生的音乐艺术素质做出贡献，为艺术教育的改革乃至整个教育改革做出贡献。
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