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奥 尔 夫 教
学 随 想
论—奥尔夫教学法中无固定音高打击乐器的教学
姓名：王琰
当你走进这间教室，你可能会对自己的视觉和听觉产生怀疑，会不自觉的问到:“老师在哪?课堂在哪?”但是不要怀疑，你所见到的正是奥尔夫教学法中的无固定音高敲击乐器的课堂教学。
近年来，我国的学校音乐教育已从初创探索阶段逐步发达完善。教学内容也从开始的唱歌发展为合唱欣赏器乐简单的音乐创作等全方位的音乐学习，教学方法上开始借鉴国外的诸多音乐教学法，以今日之成就比较过去，可谓大有突飞猛进、日新月异之势。
学校音乐教学中“器乐教学”已不再是一个陌生的词汇，但还是缺乏教学实践和深入的科学研究与实践。广大教师场器乐教学的性质任务以及器乐教学的形式，方法和手段认识上普遍比较混乱。由此在音乐教学上出现了很多问题，主要表现在以下几个方面:下是教学目的不清，常常把器乐教学理解为教会学生学习乐器。因此在教学中特别重视技术训练，把音乐课上成了乐器训练课:二是选择乐器不当，一些教师不是选择适合学生年龄段的乐器，而是不加选择盲目购买，有的甚至把拉弦乐器、弹拨乐器和铜管乐器都引进了课堂:三是教学内容偏窄、形式单一。有的教师把乐器教学理解为学习演奏技术，因而常常运用专业技术训练的方法进行教学。这样只满足了极少数有此要求学生的需要，而大多数学生则感到枯燥、乏味。
但在这里你就不用担心这些问题，因为在奥尔夫教学中所想到的不是有特殊才能的儿童教学，而是最广泛的基础上的教学，哪怕是中等的和才能较差的儿童也能参加。无论是乐器的选择、节奏的填充还是故事的编配都是由学生们独立完成的。与此同时同学们在活动中还培养了良好的合作精神。如果不是亲身感受，恐怕都不会相信这些都是学生们即兴创作的，因为老师选择了非常适合学生学习的乐器—无固定音高敲击乐器，它既不需要什么演奏技巧，也不需要长时间的练习非常适合集体学习，简单易学。
在第一个环节学生们任选了三件乐器，为《军队进行曲》配乐老师像一位指挥者，用眼睛和手势传递着信息，学生们配合着老师的指挥，并试着用手中的的乐器来表现曲子的强弱、缓急、时而齐奏，时而交叉，时而又像是在竞赛。开始的时候，大家还因为是成年人而放不开，可是“玩着玩着”仿佛真的回到了童年时代，整个教室充满了欢乐、活跃的气氛。同样的在学校音乐教学中，这种出自本能的、自然流露的音乐当然不致成为学生的负担。
我也曾参加过小学音乐教学，当我让学生们拿出手中乐器演奏时，由于没有很好的引导使的学生乱敲一气。最后还是让学生被动的学完这节课，这是非常失败的课例，学生的创造性和主动性被抹杀了。使的教学又回到了沉闷的教师教、学生学的枯燥阶段。
而通过这一环节的实践学习了解到:奥尔夫教学法十分强调让孩子在快乐、自由、轻松的氛围中学习音乐。为此教者必须努力减轻学习者的心理承载和技术负担，必须摒弃教学中的强制性，让孩子在游戏玩乐中接受音乐的熏陶。对于器乐演奏，奥尔夫说:“我不想用高度发展了的艺术性乐器来训练。”这样，自然使孩子感到快乐，学的主动。相信这会在我今后的教学中有很大的帮助。
我们经常说儿童是最有创造力的，他们不受外在条件的束缚，他们的生活天地是充满纯真、彩色、幻想、魔法、仙境、表现与创造的世界.梅一件事物对他们而言都是新鲜的。但是我们往往忽略了一点，那就是:从儿童的世界出发，给他们充分发挥的空间。让他们用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。
很快的，进入了第二环节，老师不再指挥而是要同学们自己听音乐并配上节奏，这时同学们就可以相对独立的控制节奏、力度等多方而因素。大家即兴的配合着，不需要任何语言来交流，整个过程是心灵的相通，用心去感受，并尽力的表现出来，大家是那么的认真、聚精会神的，根本不用担心学生会溜号，因为他们弓经被这音乐所感染，完全融入到了这个世界里，若不是音乐停止了，还真的不忍心去打断他们。当音乐结束时大家的欢呼是那么的真诚，发自内心的喜悦。这在以往的音乐教学中是体验不到的，由此可见奥尔夫教学法的独特性、创新性和开放性它致力于培养和发掘学生的音乐审美感知能力，表现能力和创造力。相比之下，这与以前单一的纯知识性的教学要自由、轻松的多、更受学生的欢迎，更能取得比较理想的教学效果，尤其是对年纪较小的学生来说“学中玩、玩中学”既实用又易掌握。学生们的积极性被调动起来了，课堂活起来了，学知识也有趣味了，这样教学才更有生命力，更有创造力。
在课的最后，老师让同学分组并自选乐器创编音乐故事，难以想象这些简单的乐器到了同学们的手中活起来，它有时在诉说，有时又好像是在吟唱，一会明亮起来了，一会又黯淡了下去。这边刚上演完三只小猪，那边又开起了动物歌会，音乐、表演、知识和创造于一体在快乐中结束了教学。
回想一下这节课老师教了什么？你会摇摇头，可是你学到了什么？相信每个人都会有一个不小的收获。如果说学生是各色的珠子，拥有着不同的个性，那老师则是串珠的彩线，他将这些珠子连起来最后成了一条美丽而又极富有个性和创意的项链。这种学生是主体，师生融合的美好景象不正是我们一直寻求的吗？
在音乐教育的天空中，还有很多璀璨的星，很多可爱天真的还在，放飞他们的翅膀，去采结那最耀眼的星星。
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