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学习奥尔夫音乐教学法的感受
季珊珊
最初接触奥尔夫音乐时，我时他的感觉是模糊不清眼高手低，总认为我们课上学的东西今后教学不一定用的上。我觉得我们上课用的音捅和一些打击乐器只是音乐中的一部分，不能代表所有的音乐形式，而且如果我们给学生上课把这些音捅和打击乐器带去，那课堂纪律真不知道是什么样的?
后来随着我对奥尔夫教学法这门课的接触越来越多，我才了解到它已经是一套完整的音乐教学体系，有着70多年的发展，已经成为20世纪全球范围内流传最广、影响最大的音乐教学体系。并在我国扎根发芽!有一次课使我对它的看法有了很大的转变。那次课上李老师坐在鼓前敲鼓，让我们围成一圈跟着他的鼓点走，时而快时而慢、时而停时而反走，真是摸不到规律。李老师还让我们变化对型，有时候5个人围一圈，有时8个人，有时4个人等等，最后剩下谁没和别人组圈的就来打鼓。这时李老师说到:"5个人一组。”我疾步跑到3个人队伍中，这时我看到我们外边还站着两个人，心想他们两个人进3人的队伍不正好是5个人吗?于是我跑了出来，等我再去找别的组时他们全都5个5个站好了，就多我一个，我就打鼓了。我也开始学着和李老师一样变化节奏、队型，终于找到一个没有组队的，他来顶替我来打鼓了。后来李老师又让我们两个人一组做出造型来，头挨头、脚挨腰等等，我和我旁边的同学配合的很有默契，我们的造型几乎和别的组不重复。李老师又说了个脚挨着肩的动作，把我们都难住了，只见我的搭档顺势躺在地上，我随机跪在地上，她的脚架在寒的肩上。这个造型得到了李老师的认可。在这堂课上我感悟到李老师的用心良苦。她课上所用的各种方法不正是锻炼我们的想象力、创造力、反映能力和即兴发挥能力等。使我们在学习音乐的同时对其产生浓厚的兴趣。这不正是我所寻找的怎么去教儿童吗?怎么把枯燥无味的音乐变成快乐有趣的、容易理解和接受的音乐。
接着我们学到了“原本性音乐”。奥尔夫用“火种传递”的比喻，来说明这个道理，只要保持着生命力，就会在时间的历史长河中，在这种教育体系的传播中，不断产生和演变出新的生命力，这就是它“充满希望和一再激动人心”的原因所在。奥尔夫的“原本性”教育观念中最本质的东西是什么?这实际上是要回答，在奥尔夫的心目中，也就是在他的音乐教育观念中，在他的音乐教学中实施的音乐，应该是以一种什么样的方式而存在?其存在的特征、要素是什么?这是把握奥尔夫音乐教育思想及其教学法的一个理论前提，并且同时也具有很强的实践性。这是因为，没有这样一个理论前提，也就不会真正合乎其教育思想观念的教学法以及相应的教学实践活动。
奥尔夫的音乐教育实践内容丰富，形式多样，教法灵活，在其教学实践中，多种形式是富有意义的相互融为一体的，每个教学过程对教师和学生来说，都是一个充满创造性的活动。本世纪20年代，受到当时文化艺术思潮以及相关的例如达尔克罗兹的教育思想的影响，奥尔夫通过京特学校的创办，萌发了“建立一种新的节奏教育”的念头，把音乐教学的重点“从片面的和声转移到节奏上来”。节奏在音乐中，是音乐进行的时间的组织者，有人称它为音乐的骨架，从某中意义上讲，节奏就是音乐总的感觉。我们可以从这一点说明它的重要性;有不具备音高关系反而由纯粹节奏构成的音乐，却没有无节奏发由纯粹音高关系构成的音乐。没有节奏就失去了这个感觉的基础了。在几千年的音乐发展中，人们不仅认识了节奏的价值，并不断充分发展其丰富的特点，在平衡与变异中，在和谐与矛盾中，寻求着音乐表现手段，扩大并丰富人类的艺术活动及日长生活。节奏教学的目的(一)节奏教学对人格素质培养的价值1促进学生身心平衡发展。2培养敏锐的反映能力。3培养自控才巴握能力。4培养创造能力。(二)节奏教学在音乐教育中的作用1培养敏锐的音乐感知能力。2增强音乐记忆力。3提高视唱读语能力。4发展音乐感一更加精致与丰富的感觉力与表现能力。5发展音乐表演技能的基础。
节奏朗诵1语言在音乐教学中的应用2语言在音乐教学中的内容与方法。根据我们国家的实际情况，在这里我们还是侧重从节奏教学方面介绍一些内容和方法，只是希望大家记住语言并不仅仅在节奏教学中应用就行了，还需要大家在不断的研究和探索中去进一步发展。(1)从字词、胜名开始节奏朗诵教学。(2)成语、谚语做节奏短句教学的练习。(3)儿歌、童谣的节奏朗诵练习。(4)语气的练习。(5)嗓音的声响游戏。(6)节奏朗诵小品。
(一)动作教学的目的1身心平衡发展2培养敏锐的听力、注意力、反映能力3发展创造力4节奏感训练5发展音乐感的基础教育。(二)动作教学的内容与方法:结合动作的音乐教学内容是非常丰富的，包括声势、身体各部位的动作，以及这些动作在时间、空间中的运动，在加上身体造型活动，配合游戏，形体表演，及至与即兴的民族间集体屋结合起来。由于人们还在不断探索和发展利用身体与动作进行新的教学的各种可能性。
通过一学期时奥尔夫音乐教学法的学习使我在教学工作中找到通俗易懂的方法，充分释放孩子的好奇心、想象力，让他们在学习音乐的同时感受到快乐，在玩中学到音乐，而不是单单教孩子死记硬背，不理解也不消化，让他们觉得学习钢琴是枯燥、食之无味。这样我们这些“火种的传递者”才真正在传播、推广它。奥尔夫音乐教学法对我们的教学帮助是非常大的，是我们在教孩子入门的必修课。
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