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奥尔夫音乐教育体系
音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了！
——奥尔夫
我们如果能解释音乐的话，我们便能找到一把通向所有人的心灵的钥匙了。
——人类学家列维·斯特劳斯注11
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。而他又是在深受达尔克罗兹影响并在此基础上另辟蹊径创造了他的音乐教育理念和全新的教育体系。可以说不知道奥尔夫音乐教育体系即不知何为二十世纪音乐教育。音乐教育即将进入二十一世纪，尽管有万千新思想、新方法，层出不穷，但奥尔夫的音乐教育理念并不因此黯然失色，反而越加显示其强大的生命力，正如他在1963年说的：“回顾起来，我真要把这部《学校教育》,《Schulwers》(奥尔夫音乐教育理念的代表作)称之为野生物。……任何一种野生物都特别强盛，而人们有意种植的植物却常常使人失望。”
奥尔夫接着说：从《学校教育》的这种性质可以看出它的特点、它的长处和短处。纯粹的体系学者大多对它没有真正兴趣，而具有艺术素质和气质与即兴者却相反大有兴趣注①。
走遍世界的，不是我为表明一种理念而编写的《学校教育》，而是哪个理念本身。
——奥尔夫注②
是一种什么理念，这样历经七十余年历史发展仍具有旺盛的生命力，在世界各大洲、各种肤色的国家中被人们传播着、实践着、乐此不疲。
这既是一种被称为“原本性的音乐教育”的理念。也有人称为“从钢琴凳上(老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育”。
奥尔夫是当代具有世界声誉的德国作曲家，他的音乐剧作《卡尔米娜·布拉纳》在目前世界舞台上是演出最多的音乐作品之一。他作位一位大师级的作曲家同时又是一位伟大的音乐教育家。作曲家需要的是极富个性和特色，而音乐教育又是为所有的儿童，需要的是被大多数人接受和喜爱。奥尔夫能将此二者融于一身是与他的生长经历和追求的理想分不开的。
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