会员课例选登
（一）一堂非常难忘的音乐课浙江省特级教师 金华市环城小学 黄少祺 那是1986年元霄节过后的某一天，按照课程安排，该是五年级（2）班的音乐课，平时该班学生总是能按时地由文娱委员领着队伍到音乐教室来，今天眼看课前的眼保健操乐曲就快播完了，为何不见学生到来？我走出教室看看，只见学生三三两两、断断续续地带着音乐课本及口琴来了，平时那种优秀班级精神风貌不见了，一个个无精打采地拖着沉重的步伐上楼来了，当队伍走近的时候，我猛然发现一个个可爱的脸庞上红通通地，一双双眼睛却都挂着泪痕，就连那个最顽皮的小男孩也不例外！我急忙盘问起擦身而过的学生，一个个却低下头，无言地离我而去，有的甚至从那哭红的眼睛里又滚出了滴滴泪水……我意识到事情非常，内心恍惚不安地琢磨着。 同学们终于坐了下来，我无论如何不能按常规按琴开唱了。我低下身子盘问前排的学生： “怎么？老师批评你们啦？“同学们轻轻地摇了摇头。 “发生了什么事儿？”没有人回答。 “请文娱委员说一下，今天班里到底发生了什么事儿？”我追问着。 “我们刚刚从殡仪馆回来……”文娱委员回答我的声音很轻很轻，但全班的同学都听得很清楚。顿时，班里又唤起了阵阵纯真孩子哭泣的声音……我忽然全明白了。 事情是这样的。一周前的农历正月十五日，金华市婺州公园举行大型民间灯展，这是文革以来从未有过的，是经政府有关部门组织安排的民间元霄灯展，一下子唤起城乡民众观灯的空前热潮，那天夜幕降临，来自城乡阵阵人群，汇集在婺洲公园大门口，人们蜂拥着进入公园内观灯，由于组织者对安全保卫工作的难度缺乏足够的估计，于是便在人潮争先入场的拥簇中失控，导致发生了“闻名”全国的金华1.15重大伤亡事故。被挤压窒息的达三十多人，其中就有我校五（2）班张立敏同学。 事故之后，各有关部门单位遵照上级批示，对不幸遇难者家庭进行各种慰问工作，在学校领导、该班班主任占见花老师的带领下，开展了一系列慰问活动，最后一次组织了全班同学及有关老师，参加了在殡仪馆举行的张立敏同学追悼会。这节非常音乐课便是在他们参加了追悼会后，返回学校，继续按功课表上课，但面临着师生都被这无比沉痛心情笼罩着，我无法按照原计划上课，我一时茫茫然然了，但又身不由已地走向钢琴，坐了下来，好像是本能地伸出双手去触摸琴键，一曲低沉、缓慢、十分令人伤感的《哀乐》，便随之响遍了整个教室。我从来没有见过《哀乐》的谱子，更没有练过这曲子，全凭着日常生活中偶尔听到的《哀乐》，——那沉痛旋律对我心灵的震憾所留下的记忆。事后发现我那次弹奏的《哀乐》至少主旋律没错，这是我40年来第一次最动情、最真实地用琴声和学生对话，是一次真情地用音乐拨动学生的心扉，激起了孩子们心灵的共鸣，我含着泪弹完了《哀乐》，教室里再次出现了孩子们的一片哭泣声…… 慢慢地我站了起来，默默地我站了一会儿，沉沉地把话说开了： “同学们：我们大家都为张立敏的不幸遇难而悲伤，刚才钢琴也以无比沉痛的旋律说话了，《哀乐》中有悲痛欲绝的抽泣声，也有号召我们要《化悲痛为力量》的振奋乐句，今天我们的心情更容易体会《哀乐》，听《哀乐》我们怀念张立敏同学，她永远不可能再回到我们中间，她的座位现在让老师来坐一坐，我们一起来回顾一下张立敏同学，她和你们一样年仅十二岁，不可能有伟人、英雄、模范那些光辉业绩，但她一定有许许多多点点滴滴的闪光点，在我的记忆中，她是一位很守纪律的学生，学习很专心，占老师说她各方面表现很好，你们也许会说出许多属于她的闪光点，现在我们大家都来回忆一下张立敏同学，那些值得我们学习的地方好吗？” 同学们纷纷地发言了。 “她好几次主动替我去打扫公共场地。因为我作业比较慢，她让我抓紧时间做好作业。” “有一次我跌伤了，她就很快跑过来，扶着我到校医室上药。” “她平时穿得很朴素，从来不买零售吃。” “我经常忘了带圆规，向她借她都乐意借给予我用。” “我的圆规不好使，向她借，她都借给我” “……” 同学们纷纷发言，讲述了许多称赞、怀念张立敏同学在他们身边的许多闪光点。 突然，我身边的小男孩站起来说了：“有一次，黄老师你检查大家有没有把口琴带来，我没带，就把她桌上的口琴拿到我这边来了，害了她也受批评，那次是我不对……” 我接着说“原来是这样！这件事我记得。你现在知道错了，黄老师也因此错怪了她，犯了不弄清真相就批评她的错误。我们俩从今天都知道错了，我们知道错了就是在进步，我想张立敏同学知道我们进步了的话，一定会很高兴。刚才大家说了许多张立敏同学的许多优点，她勤劳朴实，乐意助人，从小有这些好品质，长大一定是个好人，我们今天怀念她，就应该学习她的这些好思想”。 接着，我就把话题引到《哀乐》，启发大家进一步理解《哀乐》的音乐意境，我着重抓了以下三个问题展开教学。 一、“哀乐”的特有悲哀沉痛气氛。 我说“在我们所唱过的歌曲中，绝大部分是喜的、乐的、欢快的、活泼的。今天，在这一节特殊的音乐课堂里，同学们的非同一般的现状使我弹起了“哀乐”，“哀乐”把我们对张立敏同学的怀念和哀思融合在一起，你们觉得“哀乐”这首乐曲所表达的情绪与其他乐曲有什么截然不同？”同学们纷纷举手参与讨论。 这个说：“声音很低，拖音很长。” 那个说：“速度很慢很慢。” 还有的说：“听起来心情很沉痛，很悲哀……” 我接着说：“是的。所以叫‘哀乐’。它很低沉、很缓慢的。” 二、悲痛欲绝，欲哭无泪的抽泣和激起我们化悲痛为力量的旋律你感觉到了吗？ 接着我弹了这一乐句： 1=bA 4/4（很慢）P “1 2 7 0 7 0 | 1 - - - | 2 4 1 6 | 5 - - - | ……” 我边弹边问：“你们听到了吗？你们听懂了吗？你们理解了吗？悲痛欲绝，欲哭无泪呀！“同学们纷纷点头以示认同与理解。接着我又弹奏下一个乐句：
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> > 我在弹奏中又问同学们“这个突然强起来的旋律又在说些什么呢？”有位同学压制不住自己的感情，大声地说了：“我们要化悲痛为力量！” “说得太好啦！”我十分赞赏地接着说。顿时，觉得整个教室里的气氛都凝聚在一起，同学们领悟了并全身心地融入到“哀乐”这个特定的音乐氛围中……。 三、我总结了以下几句话：“音乐的表现力是极其丰富的，无论是喜、怒、哀、乐，还是狂、险、惨、壮音乐都能用它流动着的乐音，通过严密的合奏展现在我们面前，震憾着人们的心灵。今天我们在这特别的课时里，听了这首特别的乐曲，有了特别显著的收获，是吗？”同学们用他们赞同的神态告诉我——“是的。”但是，这个代价太惨痛啊！！！ 一节完全打破我原先教学计划的音乐课就这样很快地结束了。世间最痛苦的莫过于先辈送晚辈，——我这年近半百的老师追悼着一位可爱的少年儿童，心情可想而知……时至今日，我还清楚地记得那节课。我当了四十多年的音乐教师，也曾得过不少次省、市、县、区直至全国的各种奖励，上了数不清的音乐观摩课、公开课。这些都好像人生征途一一平平而过，唯有这节非常特殊的音乐课，一直留在我心中回荡着。 我习惯写些课后记载，那节课后我留有记载：“这是一节毫无准备的课。从茫然，几乎是措手不及开始进而促动心弦，迸发出了灵感而应变展开教学，整节课都是从我心里流露出来的真情，我的心与同学们紧紧地贴在一起。这里有对学生真情的爱，这里有日常生活中对音乐的积累并应变运用。这一节从茫然中即兴改变教学内容的真情演绎，虽然不是什么观摩、示范课，但却成了我整个教育生涯中最难忘的一堂音乐课。” 事隔十五年啦！偶然碰到该班毕业的同学，他（她）们都还喋喋不休地回忆起这节非常音乐课，在谈话中，两位同学分别讲了这么两句话，让我特别有印象。 “长大了！我更懂得《哀乐》”。 “长大了：我变得爱听音乐，花在音响设备上的钱不少啊！” 我为能在孩子们幼小心灵中播下一颗音乐的种子而倍感欣慰！ 2001.6于金华 短评 李妲娜 |
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