七十年代末，百废待兴的中国文化教育，在改革开放总方针指导下，开始面向世界，面向未来，面向现代化的新历程。

七十年代末受德国具有最高权威性的洪堡奖金资助，上海音乐学院音乐研究所所长廖乃雄教授赴德国考察，他给当时已年高84岁谢客住在慕尼黑一个庄园家中生活的奥尔夫先生打去了求见电话，对遥远东方的中国文化怀有钟情的奥尔夫先生欣然同意这位不速之客地拜访，他们一见如故，奥尔夫先生将一套“学校音乐教育”五卷本赠送给廖。1980年廖先生回国，作为中国著名的西方音乐史专家，他把自己的主要精力投入到介绍这个国外著名的音乐教育体工作中去，他把已被五十多个国家翻译和使用的这套教材翻译成中文，还亲自动手编写教材，并先后到西安、云南、成都、南京讲学，特别在上海举办子一期半年的师资培训班，为我国介绍奥尔夫的音乐教育体系培养了一批骨干教师，他们中的吴国本、张福元、朱崇慧、郁文武、陈蓓蕾、孙幼丽、秦德祥等都在这个领域中取得了令人瞩目的成就，甚至被评为全国优秀教师。

由廖先生亲自联系安排，1985年西柏林奥尔夫小学音乐教师联邦德国十字勋章获得者施奈德夫人来华在广州（4月）、南京（5月）、上海市（6--7月）办班讲学，前后历时三个多月，学员一千余人，施奈德夫人还带来了三套奥尔夫乐器厂家赠送的奥尔夫乐器。1986年5月19日至6月14日施奈德夫人再度来华讲学，来自全国二十几个省市有八百余名学员参加学习。自此，广大学员大开子眼界，对奥尔夫的教学法产生了浓厚的兴趣，他们回到各地举办报告会、培训班介绍奥尔夫教学法，许多地方还自发组织了奥尔夫教学法实验小组，继续共同学习，相互交流。此后两年中，奥尔夫学院派出三位教师沃尔夫冈· 哈特曼、曼努艾拉、彼得·库巴斯来京讲学。1989年4月由李妲娜带队的中国音乐教育考察团一行八人赴德国、奥地利考察 ，1989年6月2日经中国音协批准成立奥尔夫学会，自此开始了学会成立筹备工作。

1991年6月在全国唯一公开发行的音乐报----“音乐周报”上出版了奥尔夫教学法介绍专版。

1991年8月9日---19日，第二期奥尔夫教学法师资培训班在京举行。曼努艾拉、库巴斯特邀再次前来讲学，学员550余人。台湾省教师陈惠龄女士应邀讲学，在这次培训班上李妲娜（中国音乐协会）、李燕诒（北京）、许卓娅（南京）、郑莉（北京）、易悦（沈阳）、陈淑宜（天津）做了公开教学观摩课。在第二期培训班期间，中国音乐家协会奥尔夫学会领导小组正式成立，成员有李妲娜、曹理、赵佳梓、郁文武、许卓娅、吴国本、李燕诒、朱崇慧。并发展首批会员410人。

1993年8月16日---21日在河南开封举办的奥尔夫教学法师资培训班期间召开了第二届奥尔夫学会年会，宣布了由通讯选举产生的理事会名单，理事长：李妲娜；副理事长：李燕诒、许卓娅、朱崇慧、吴国本、郁文武、同时发展第二批会员91人。

1993年9月---94年7月在北京由中国音协音教委组织奥尔夫教学法幼儿师资培训班活动（为期一年）学员80人，发展会员34人。在这些年里理事会成员及广大会员通过多种形式广泛介绍宣传奥尔夫教学法，经常到各地方、省内外举办的各种师资培训班介绍奥尔夫教学法，并编写了许多新课例。在各级各类学校实验奥尔夫教学法，许多师范院校在教学法课中均专门介绍奥尔夫教学法，近年来出版的许多音乐教育学、音乐教学法专著中都有关于奥尔夫教学法的专门篇章介绍（专著、著作）。

 近年来，特别是学前教育领域在学习、探索奥尔夫教学法的实验中有较大的发展，并通过大纲、教材、教学计划贯穿到实际教学之中，在各种培训班中，也没有忘掉农村音乐教学这块阵地，特别在辽宁锦州地区，曾专门组织农村音乐教师培训班学习奥尔夫教学法，广东汕头普宁县莲坛中心学校在华侨资助下也购置了奥尔夫乐器，等等。当然，从全国来讲这只是星星之火。

 纯节奏乐合奏，在西方，可能因为他们传统的宗教音乐以至旋律和声发展，令他们感到不像他们的母语文化，可对于中国的孩子们，情况就完全不同了，丰富的民族音乐文化为我们中国的音乐教育提供了最丰富的源泉，孩子们在应用时， 就像天生就会了似的。听乐起舞，在文明高度发展的西方国家，可能是“历史”了，难怪德国的音乐教育同行在看了中国小学生的舞蹈后惊叹，中国的孩子们好象天生就会跳舞似的，体能谐调又优美，感觉及佳，而他们的孩子好象反而是笨手笨脚的了。这些仅是奥尔夫的教学原理为什么那么快被中国同行吸收、接受的内因。

中国的同行们在奥尔夫教育原理中，找到了适应中国国情的内容和适应未来发展的新观念，以及简便易操作，又具有较高教育价值的方法，它既能在沿海先发展起来的开放城市应用，又能在经济文化教育比较落后的地区发展，因此，经过几十年的坎坎坷坷，奥尔夫教学法终于在中国大地上生根发芽、茁壮成长起来了，为了中国的孩子们，也为了中国的音乐，我们愿意将奥尔夫教学法原理与方法的研究与推广推向一个新的高度，为我国音乐教育改革作出我们新的贡献，也为世界音乐教育作出中国人的贡献。